一、课题的提出   
    当今信息技术在幼儿园中的研究与实践已逐步开展起来。作为全新的教学工具手段，信息技术与幼儿园各学科的整合，对教学过程的深化改革具有重要的意义。它有助于加强教师知识的更新，加强教学实践，对于培养幼儿综合感官、提高逻辑思维，激发创新实践潜能都有很大的帮助。信息技术在幼儿园科学活动中恰当地运用，能够更好地激发幼儿对科学活动的兴趣；生动、形象地解释科学现象与常识；培养幼儿探索、实践能力，提高他们对周围世界的观察、综合能力。在课题的实施过程中，我们深切地感受到：只有插上信息技术的翅膀，科学教育才能发挥最大的教育功用。  
二、课题研究的目标   
1、通过信息技术的辅助运用，提高幼儿参与科学活动的兴趣，进一步发展幼儿的思维想象力。   
2、通过信息技术的辅助运用，充分调动幼儿的多种感官，激发幼儿的探索欲望，拓展幼儿的知识面。  
3、从媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对我们学习、生活的影响，培养他们对科学技术的兴趣和对科学家的崇拜。  
三、课题研究的对象及方法  
对象：实验班幼儿  
方法：行动研究法、观察法、经验总结法。  
四、课题研究的操作措施   
1、生动的音画激发幼儿学习科学的兴趣。 心理学研究表明：“兴趣是幼儿学习的重要动力”。在科学活动中，运用投影、录音等多媒体手段创设情 境，用于组织教学，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿积极愉快、主动地参与教学活动。 如在科学活动《我们的住房》的教学组织中，我们一改以往听听故事、看看图片、讲讲知识点的传统教法，而是采用投影播放动画片《三只小猪》的形式，充分挖掘影响、投影等多媒体的潜在功能，以动人的音响效果，生动的艺术形象吸引幼儿，让幼儿始终处在兴奋、热情的积极状态下，愉快、主动地接受科学知识。活动中，幼儿思维活跃、发言积极、乐于表现，很快达到了预期的教学目标。   
2、鲜明的形象巩固幼儿对科学的学习兴趣。 幼儿的注意带有浓厚的主观色彩，往往随着主观因素的变化而变化，稳定性差，很难把注意力长时间稳定在一个目标上。而科学教育具有强烈的严肃性、科学性，相对幼教其他领域而言，比较枯糙。针对以上所述，我们在教学中，灵活运用电教手段，发挥信息技术的优势，进行教学。 如在科学活动《各种各样的车》的实施中，对车子的形状、种类等的介绍，我们采用幻灯片将有关图片投放到大屏幕上，让幼儿通过视觉的再接触与经验表象的回忆加深知识点的理解、巩固，从而突破了空口说教的教学难点，较好地巩固了幼儿对科学活动的兴趣。  
 3、直观的视听简化对深奥知识点的理解 幼儿对事物的认识是通过视觉、听觉、触觉等多种感官，在直接感知的基础上进行的。而有些科学内容比较抽象。针对以上现实，我们根据有关教学内容设计制作了多媒体课件，化枯糙为形象，化抽象为直观、化繁难为浅显。如在科学活动《下雪啦》中，我们从网上撷取了下雪的场景、各种雪上运动、北国雪景及哈尔滨的冰雕等，制作了多媒体课件。让幼儿超越时空感受下雪的过程，体会雪景的美丽。再如通过课件的演示，让幼儿看到叶子悠然下落的过程；来到海底探索海洋的奥秘；让幼儿走到人体通道内探索人体消化、呼吸以及循环的过程；飞到宇宙空间探索宇宙星际的奥秘；回到几千万年前，去体会恐龙时代的生活等等。孩子们在活动中，手、眼、耳等多种感官同时参与，多通道、多角度地感知事物，获得经验，更能让他们接受大量信息，开阔视野，活跃思维，从而促进其能力的不断发展。  
五、课题研究的成效  
（一）信息技术激发幼儿兴趣，为科学活动创设生动情境。   
    “兴趣是幼儿学习的重要动力”。信息技术可以为幼儿展示生动有趣的画面，直观动态的操作演示，强有力地吸引着幼儿，大大地激发了他们参与活动的兴趣。运用信息技术特有的传输方式，使幼儿眼、手、脑并用，有效地激发了他们探求世界的求知欲和强烈的好奇心，把幼儿带进一个崭新的世界，使他们能够更加兴致勃勃地深入持久地研究新的内容。  
（二）信息技术充分调动幼儿感官，为科学活动营造趣味氛围。   
    信息技术具有集声音、图象、文字于一体的功能，在游戏活动中充分调动了幼儿口、眼、手等多种感官。如在科学活动如在科学活动《青蛙的生长过程》的教学组织中，我们一改以往听听故事、看看图片、讲讲知识点的传统教法，而是采用投影播放动画片《小蝌蚪找妈妈》的形式，充分挖掘影响、投影等多媒体的潜在功能，以动人的音响效果，生动的艺术形象吸引幼儿，让幼儿始终处在兴奋、热情的积极状态下，愉快、主动地接受科学知识。活动中，幼儿思维活跃、发言积极、乐于表现，很快达到了预期的教学目标。  
（三）信息技术提高活动效率，为科学活动提供广阔的教育空间。   
    信息技术以其优越的先进性，为科学教育活动服务。它可以打破时空限制，化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近，从而使枯糙为生动丰富，抽象为具体鲜活，有利于多种感官的协调作用。  
六、问题及思考   
1、信息技术与科学活动中的运用要从实际出发，实事求是地解决问题，不能走形式、搞花架子。要根据教学内容来选择相应的教育技术，制作教学课件，解决教育难点，提高活动质量。   
2、如果有些教学内容用别的方法、甚至比较原始的方法上效果更好，那就不必劳心劳力地钻研技术，制作课件。 
3、始终坚持发挥幼儿的主体意识。信息技术应用于科学活动，其图文声像并茂的动态传播，能激发幼儿的学习兴趣、启迪幼儿思维，为他们创造一个直观的学习环境。但是，在运用时要始终注意发挥幼儿的主体作用。如果一厢情愿地使信息技术充斥于教育教学的全过程，看似热闹、现代，对于幼儿来说却比较被动。如果幼儿长期处于这种教学情景中，教育质量则无从谈起。   
4、无论信息技术怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代教学手段。一次成功的教学活动，并不只是因为运用了信息技术而成功，而是因为实现了多种形式与传统教学的恰当组合，共同完成教学任务。信息技术只能是现代教学的辅助工具。