2011~2012学年礼嘉中心幼儿园第二学期教科研工作总结
来源：本站原创
发布人：于燕
发布时间：2013-03-27
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2011~2012学年礼嘉中心幼儿园第二学期教科研工作总结
继续以科学发展观的重要思想为指导,深入学习《幼儿园教育指导纲要》,认真贯彻并落实市幼教工作要点和幼儿园工作目标,进一步发挥教科研工作的指导、服务、研究功能,坚持教科研工作要“明确目地性、突出研究性、强调实效性”的原则。以课题研究为载体,以科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接为落点,解决教育中的实际问题,加快我园特色建设步伐,把教育科研作为提升我园保教水平的推进器。
(一)加强理论学习,提高教师教科研能力,形成融教学型、学习型、研究型为一体的教师素质结构。
(1)多阅读——提高理论水平
教育理念始终引领着教师的教育行为,教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论,这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物,了解最新的教育动态,学习最优的教育策略,掌握最有效的科研方法,使自己能采用更合适的教育行为来帮助幼儿的发展。我们以专题讲座、主题研讨等多种形式的活动提供教师分享与交流信息的机会,激发教师阅读热情、提高阅读质量、提升理论水平。
(2)多聆听——开阔教育视野
当前的社会更强调开放、合作与交流,教育也不例外。我们将继续通过“走出去、请进来”等方法,多角度开阔教师的视野,提高教师的教育科研能力。一方面邀请有关专家、名师来园开设专题讲座;另一方面抓住一切可能的机会,多观摩、多讨教。本学期我们将力邀区教科室的徐惠仁、区电教中心的宋惠平来园做教科研讲座;组织教师外出参观各级公开教学活动、评优课活动。让老师在与专家、名师的“面对面”交流中更好的感悟内涵,了解最新的教研动态与研究策略,加快教师教育和研究能力的提高。
(3)多反思——调整教育行为
幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中的问题,特别是教与学有关的一系列问题,只有通过不断的研究,教师才能更好地理解幼儿,理解教师的课堂行为对儿童发展的影响,从而使教师的行为朝着更有利于儿童发展的方向发展。另外,我们教师的研究通过“计划——行动——观察——反思——计划”的反复循环过程,我们要对自己的教育实践进行有规律的反思,并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。促进教师提高论文撰写能力,引导教师在不断的反思中向教育的最高境界——“研究”迈进。
(二)搭建平台,提供教师参与教科研的舞台,营造浓厚的科研氛围。
经过几年的实践运作,我园“园主任——教科室——课题组——教师”的工作网络,已日趋成熟,并为我们带来了一定的教科研成效。教师已深刻地认识到投身教科研工作是教师自身成长的需要,变“要我做”为“我要做”,逐步从“怕科研”向“爱科研”过渡,园内初步形成了良好的教科研氛围。
我们还将更好地发挥教科研工作网络优势,凸现教科研的导向、服务功能。园领导要引导教师深刻认识教研与科研相辅相成的道理,鼓励教师作“研究型教师”,养成带着问题去研究的作风,及时发现问题并深入研究。课题组要继续发挥“小、实、活”的风格,尤其是在新课程的实施过程中,要鼓励老师做个有心人,多观察、多思考、多实践、多总结,以“一课多研”、“一课多教”、“一课多谈”等多种形式努力为教师搭建分析、探讨、交流、实践的平台,灵活多样的开展研讨交流活动,帮助教师解决课题研究中的问题。
(三)加强实践与研讨,扎实开展课题研究。
1、市级课题《农村幼儿园科学园本课程建设的创新研究》现已进入开始研究阶段，全体课题组的成员认真收集有关课题资料，为后续的研究打下良好的基础。
2、省级电教课题《利用信息技术构建科学园本课程资源库》在原有基础上继续开展课题研究活动，继续探讨课题研究的方法并进行阶段性小结，不断丰富科学园本课程资源库内容，认真抓好电教的普及与提高工作，鼓励组员积极参加现代信息技术学习与相关比赛，提升电教水平，使课题研究再出新成果。同时需要指出的是:课题实施的老师也需要及时了解课题研究进展,加强对幼儿的观察与指导,以保证课题的扎实开展。
（四）、存在问题及今后努力的方向
反思我园一年来在课题研究方面的工作，我们认为，尽快提升教师以“发现问题、提出问题和解决问题”为主要内容的科研能力是当务之急。今后，我们要充分发挥和利用教师在课题研究方面的优势资源，继续做好已结题课题研究成果的推广和应用工作；进一步加强对我园课题研究的过程性管理；继续开展好师徒“结对子”活动和课题研讨活动。其次，借助园本培训，引领教师在学习和反思教育教学实践中不断提高发现问题、提出问题、分析问题和研究、解决问题的能力，让教师在教育教学和园本教研实践中收获成功与快乐，不断成长。再次，要重视校园网络教研工作，让网络教研成为教师交流与研讨的平台，真正发挥好网络教研的作用，促进我园教师和幼儿的共同成长。
李冬英
2012.6
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