课题研究实施方案
来源：本站原创
发布人：施秋亚
发布时间：2012-12-06
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农村幼儿园科学课程建设的创新研究
课题研究实施方案
一、课题提出的背景和意义
幼儿园的教育是培养德智体美劳全面发展的幼儿，为孩子的一生奠定良好的基础，科学教育是幼儿园素质教育中不可缺少的一部分。陈鹤琴早在五十年代就提出了“到大自然中去，到社会实践中去”的活教育思想，让幼儿以社会实践和生活实践为主要途径，培养他们的生存能力、适应能力，勇于克服困难，战胜挫折的能力，在实践中全面提高素质。科学教育承载了较多的新的教学理念，也积淀着长期的探索与经验，更是一种继承、超越与创新。《幼儿园教育指导纲要》中有对幼儿科学教育的要求，但没开发统一的教材，各幼儿园是根据本园的实际情况开发的。就我们幼儿园来说，有着多年的经验，我园是一所农村幼儿园，它有着得天独厚的自然优势，而孩子们对大自然有着天然的亲近之情，林间、田边、、地头、果园都是孩子们有益的学习场所。根据我园的自身优势，结合《教育事业发展十二五规划》要求，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程《科学的奥秘》，课程的内容与幼儿生活联系在一起，课程反映幼儿生活，促进生活能力和生活常识的获得，提升了幼儿的生活乐趣和能力。
园本课程的建设是一个不断发展的过程，它需要在实践中逐步完善，充分开发和利用各类教育资源进行积极探索，开发更适合本地幼儿的系列活动，要注重园本建设中资料的积累和借鉴，应在已有的基础上边收集、边修改，整理和完善，逐步形成具有本园特色的园本课程。通过对本课题的研究可以引领学校主动发展，促进学校文化建设，能够培育学校的特色教育，促进教师专业发展。因此我们把《农村幼儿园科学教育课程建设的研究》作为当前本园的重要研究方向。
二、概念的界定
1、幼儿科学教育：《幼儿园教育指导纲要》（试行），首次对幼儿科学教育进行了比较清楚的描述：幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，（包括直接指导和间接影响），通过自身活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻求答案的探索过程；是幼儿获取广泛的科学技术经验和具体事实，主动构建表象水平上的初级科学概念、学习科学方法和技能、发展智力的过程；是发展幼儿好奇心，使幼儿感受到自己的能力并得到愉快的心理体验，产生学习科学的兴趣以及对自然界关注和爱护的过程。
2、课程建设：课程建设就是一个从更新观念，到观念如何转化行为的探索过程，将有一个学习——探索——完善——创新的循环过程，伴随着这一过程,幼儿园的教育改革得到不断提高。
3、园本课程：所谓园本课程，就是从社会需要人才培养的规格要求出发，形成符合本园发展的教育目标、内容、途径、方法，使教育具有特色，使幼儿园具有特色的课程。
三、研究目标
1、通过研究和实践建构起基于农村幼儿身心发展，生活经验的、着眼于提高幼儿科学素养，培养幼儿创新精神的科学教育体系，（包括：课程目标内容体系、课程实施方式体系、课程资源建设体系、课程评价体系。）建立起具有本园特色的科学教育课程。
2、通过课程建设与实施有效引领幼儿学科学、爱科学、讲科学，提高幼儿的科学素养及探究精神。
3、通过课程开发，使教师的课程意识、课程科研能力、课程实施水平有一定的提高。
四、研究内容
1、构建农村幼儿科学教育课程体系的研究。（包括科学教育课程的目标、内容与评价体系的研究）
依据《幼儿园教育指导纲要》基于农村幼儿身心发展，生活经验的、着眼于提高幼儿科学素养，来构建幼儿园科学教育课程目标体系：
我园科学课程的名称注定为《科学的奥妙》，内容包括分三大块：生活科学、自然科学、生物科学，将小中大三个年龄段的三大块内容进行统一规划、合理安排，构建内容体系。
2、幼儿科学课程途径、方式的研究
研究构建适合农村幼儿身心发展特点、认知基础的科学课程体系。根据目标内容体系、根据幼儿身心发展特点，从（1）课堂教学、（2）幼儿探究活动、（3）创建实施科学教育环境课程、（4）课程评价这四块中充分利用农村课程资源来研究科学教育课程具体实施途径与方法。
五、主要观点
1、增强课程建设，以课程改革与建设引领学校主动发展、和谐发展。课程，是学校教育教学和学校文化的载体，在新课程中，学校是课程实施、开发、评价的一个重要主体，不仅要创造性地实施国家课程，而且必须开发实施具有本校特色的校本课程。学校只有构建起适合学生发展需要的课程体系和课程实施方式，才能不断提高办学水平，不断提升文化品位。
2、课程建设校本化。各校在生源、师资、设施等方面存在很大差异，必须立足学生发展，基于学校实际，自主建构符合国家课程方案和新高考模式的课程体系，才能有效地促进学校的发展。
3、在新高考模式背景下研究课程建设。普通高中的教育教学必须适应高考、增强高考竞争力，这是现实社会发展的需要，更是满足人民群众切身利益的客观要求。因此必须把课程改革与应对高考有机结合起来。
六、研究方法
1、文献研究法：收集、查阅国内外有关幼儿科技教育方面的文献资料，了解国内外幼儿科技教育发展的新理念、新动态，借鉴前人和同行的行之有效的方法和资源。
2、行动研究法：针对课程设计和实际的教育活动或教育实践中的问题，不断反思，提出改进课程和教学的方案与计划，同时提高教师自身专业素质。
3、案例分析法：通过具体的案例分析，提出课程实施的具体策略，解决教学问题，增进教师的教学和教学分析能力，解决教学中的困难和问题，提高课程的执行力。
4、经验总结法：对教师在科技课程编制和实施中的成功经验的归纳分析、总结，寻求理论根据并加以提升，为后续的研究积累经验。
七、实施步骤
本课题计划在二年时间内完成，具体时间安排如下：
（一）准备阶段（2011年3月——2012年1月）
1、成立课题研究小组，明确分工。
2、确定课题名称，制定实施方案，做好课题申报工作。
3、发放调查问卷，做好调查、整理工作。
（二）实施阶段（2012年3月——2013年1月）
全面落实课题研究方案，开展幼儿科技教育课程研究与编制，随时对实施过程中出现的问题进行分析，在解决问题的过程中完善幼儿科技教育课程的结构和教师的知识结构，提高教师的能力水平和心智模式。并要求教师在科技教育活动中将发现问题、分析问题、解决问题的过程写成典型案例、教育反思，在研究中积累过程数据。
小班、中班、大班根据各年龄段对科学领域活动目标的要求，对本园原有园本教材上的内容进行筛选，修改、增加，进一步完善各年龄段园本课程内容，使园本课程电子化，形成符合小、中、大年龄特点的园本课程资源包。
（三）总结阶段（2013年3月——2013年12月）
1、撰写课题研究报告。
2、收集整理研究资料，做好申请结题工作。
八、预期成果
1、撰写研究论文
2、园本课程《科学的奥秘》汇编装订成册
3、开发一套便捷性、开放性、丰富性与一体的科学课程资源包（包括电子化园本课程、科学课件等）
九、研究组成员
课题组长：黄亚萍
课题组成员：施秋亚 赵晓薇 许敏 王锡娇 吴丹 尹香 陆亚菊 陆菊芳 王佳 张沂 庄咪
十、经费预算情况
本课题为幼儿园组织实施的研究项目，在经费上由幼儿园投入，幼儿园教育现代化设备齐全，信息技术在教学中广泛应用，已经先期投入1.2万元打造礼嘉中心幼儿园网络平台，并陆续给予投入，在经费上对课题工作给予有力的保障、大力的支持。
2012年2月
苏公网安备32041202001011