在幼儿园课程诸领域中，科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养、科学及逻辑思维习惯的养成具有重要意义。通过科学教育，可以使幼儿对周围世界中的事物有初步的正确认识，并进行合理的推断和思考，更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究心和求知欲，使幼儿从小萌发对自然的、对科学的关心和热爱之情。科学领域教育的独特价值，在于它对幼儿思维方式的培养，尤其是理性思维方式的启蒙。科学是一种理性的思维方式，具体地说，它是一种实证的思维方式。但它不同于科学的是，数学思维的本质特点在于“抽象化”。也就是说，数学是一种抽象化的思维方式。数学把具体问题上升为抽象的数学问题，在通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中。举例而言，两个人要平分一堆（十块）糖，可以采用不同的方法：我们可以通过“尝试错误”的方法，先把糖果分成两份，然后比较它们的多少并做调整，直到看不出谁多谁少为止；我们也可以一块一块地轮流分给两个人，这样可以保证两个人分到的一样多„„但是若借助于数学这个工具，我们则可以脱离具体的情节来解决一个抽象的数学问题（10的一半是多少），然后将其结果应用于这个具体的问题，最终解决这个实际问题。如果说科学的魅力在于实证，那么数学的魅力在于抽象。科学研究的是客观存在的的事物及其规律，数学关心的则是超越于具体事物之上的抽象的数学关系。但是，科学和数学又有着一定的联系。数学可以作为一种工具，使幼儿的科学认知更为精确；而科学则为数学抽象提供了物质前提，它能帮助幼儿理解抽象的数学关系。从幼儿园整体课程来看，科学领域的学习为幼儿提供了一种独特的思维方式。它有助于幼儿其他领域的学习，有助于幼儿的全面和谐发展。无论是在健康、语言、社会还是在艺术等领域中，幼儿都需要一种理性的思维方式，才能客观的认识周边世界，理解事物之间的关系等，而这正是科学领域的学习对幼儿的健康成长所做出的贡献。 科学教育的内容涉及很多自然科学的学科，内容十分广泛。同时绝大多数科学内容又都以各种形式呈现在幼儿的日常生活中，吸引着幼儿去注意、去探索。无论从幼儿提出的问题，还是从幼儿得到的经验看，他们的科学探索确实遍及科学的各个领域。他们即关心遥远的宇宙，也关心灭绝的恐龙，即对小小的西瓜虫感兴趣，也想知道飞机的秘密„„只有为他们提供广泛的学习内容，才能满足他们广泛的学习兴趣，使他们对大千世界有广泛的接触，以便于他们今后进一步学习科学。但是这并不是说，我们需要“教”给幼儿很多科学知识。这一阶段的教育仍是一种启蒙教育，重在激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究欲望，使他们体验探究和发展的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法，而不是重在教授大量的科学知识，特别是和幼儿相距较远的知识。教材中的内容仅供教师选择内容时参考。在实际教学中，教师可以结合幼儿的生活环境和生活范围加以变更或补充。总之，要通过幼儿身边熟悉的事物，让幼儿充分接触周围世界，把他们引向广阔的科学天地。科学知识揭示的是自然世界中的逻辑联系，因此逻辑性是它的重要特点。自然现象和事物之间存在丰富的相似性和因果关系，这些都是幼儿探索的逻辑知识；而数学知识所反映的事物之间抽象的数量关系，更是一种逻辑性知识。科学知识逻辑性特点，既为发展幼儿的抽象逻辑思维提供了机会，又向教师提出了挑战，因为这一阶段的幼儿处在具体形象思维想抽象思维的过度阶段，抽象逻辑思维尚没有摆脱具体形象的束缚，很多时候他们还依赖于具体事物的思考，甚至在具体动作中的思考。这就要求教师不能把抽象的概念强加给幼儿，而要帮助幼儿积累丰富的科学经验，并在经验的基础上激发幼儿积极、主动的思考，发现、体验具体事物之间的逻辑联系和关系。在知识的深度上，教师要切实把握这一原则；重在让幼儿获得具体经验，不能一味的拔高，否则这些抽象的逻辑知识虽然能被幼儿用语言复述出来，却不能真正的理解，成为“空中楼阁”。科学和数学知识不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的，而是通过幼儿自己的探索活动自主构建起来的，它是学习者和外部环境相互作用的结果。这一特点决定了科学领域的学习活动必然是幼儿主动探索活动，而不是教师在课堂上通过语言传授的过程。幼儿的科学探索活动，应该是在幼儿好奇心和科学兴趣的指引下，运用自身的感知器官，主动地周围的物质世界相互作用，通过感知、操作，探索、发现和理解周围世界中的事物和现象。幼儿的数学学习活动，同样是他们直接操作物质材料、通过摆弄、操作、思考和交流而获得知识的过程。当然，无论是科学和数学活动，都不排斥教师的指导。但他必须是幼儿主动参与的活动，必须是幼儿自己直接探索客观现象的活动。教师在幼儿科学活动中，只是起指导幼儿的作用，而不是代替幼儿学习，不是简单的把结论或答案告诉幼儿。科学活动的探索性，强调的是幼儿在活动中的主体地位，即：要让幼儿积极主动地和环境、材料相互作用，积极主动的操作，积极主动的思考。主动地探索活动，不仅有利于幼儿获取科学经验、构建科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和学习科学的兴趣，还能给予幼儿充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣。