浅谈白板技术在幼儿科学教育活动中的运用　　

常州市武进区礼嘉中心幼儿园    于燕　　

    摘要：在幼儿教育备受关注的今天，随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色，形象生动，提高了幼儿的记忆效率，最大限度地调动幼儿的有意注意与无意注意。进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。那么，如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异，运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育成了我们新的研究课题。根据交互式电子白板的功能与优势，我们选择从科学活动入手，研究如何适宜地运用交互式电子白板激发幼儿对科学活动的兴趣，探索其在科学教学中的应用。　　

关键词:幼儿科学教育   白板　　

    幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知，观察，操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验，学习科学方法，发展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉快的情绪体验，产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。　　

白板教学作为一种全新，先进教学手段已随着教学改革的不断深入到不同类型，不同层次教育领域，并作为教育现代化的重要手段在教育中得到了广泛有效的应用。幼儿科学教育作为基础教育的基础阶段，白板教学对于幼儿科学教育的发展起着不可估量的作用。幼儿园根据幼儿身心发展水平和学习特点，有针对性的开展白板教学，在突破传统的教学模式同时，又提高了教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的充分开发，进一步提高科学教育的实效性。　　

本文将结合我们在幼儿科学教育实践中的体会对幼儿园开展白板教学发表一点浅见：　　

一、 转变观念，人机互动。　　

电子白板最突出的功能是它的交互性，全称为"交互式电子白板"，是一种融合了计算机，微电子与通信等技术的计算机输出设备，是人机与人际进行多重交互的智能平台。它由硬件——电子感应白板及感应笔附件，软件(白板操作系统)构成，具有储存性，互动性，生成性等功能。所以电子白板的有效应用不应是"新瓶装旧酒"，要避免把它当作具有“写，擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。因此在采用交互白板等电子设备的课堂教学环境中，师生之间，生生之间，师生与学习资源之间发生的各种形式，各种性质，各种程度的相互作用与影响。互动式教学强调师生交流和生生交流，构建一种互动的学习氛围，以孩子为中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调发现学习，探究学习，合作学习，互动学习。　　

二、熟悉功能，熟练操作。　　

要用好电子白板，首要的不是课件制作，而是基于白板的教学活动的设计。所以老师在设计教学活动之前，应先充分熟练白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。　　

这方面，我就做得还不够，昨天整理了一下我所制作的白板课件，发现它们多少有些类似，究其原因，原来是受到了第一次制作的白板课件影响。这说明我对电子白板的功能还不够熟悉，始终钻在一个套子里，在以后的学习中还需不断地探索和创新。　　

另外电子白板操作很容易上手，但要开课的话，必须多在白板上练习，熟悉电子笔的使用，各个工具栏的功能，注意教师在白板前的站位，这样上课时心中会有安全感，至少可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行。因此对于电子白板，还有很多地方需要我们去学习，去探索，希望我们能够在摸索中收获成功，取得进步。　　

三、构思新颖，运用自如。　　

    教师在制作白板课件时要做到画面清晰，操作简单，更重要的是要构思新颖，充分体现科学课程内容精髓，关键是能为突出重点，突破难点服务。因此要考虑到以下几个方面：　　

    1、积累资源。这次比赛让我明白了一个道理:一节优秀的白板课不一定非要有一个制作精美或者结构完整的课件，不需要看你用了多少白板的功能，良好的教学策略+几张恰当的图片(或动画，视频，超链接等)+恰当的白板工具，或许就能形成一节优秀的白板课。所以在白板使用的起步阶段，积累适用于电子白板的教学资源也是老师的首要任务。　　

2、化难为易，化繁为简，化抽象为具体。　　

幼儿科学教学中，让孩子获取一些广泛的科学原理，学习科学的方法，接受一些新的科学知识，其过程应当说还是有困难的，一些深奥的道理难以向孩了解释清楚，一些科学术语让老师一下子无法表达清楚，有一些问题对于幼儿的理解能力而言，需要借助一定的教学策略，从而将难以理解的问题破解，并与他们的已有知识检验建立起联系来，化难为易，从而达到了解决问题的目的，我们通过教研讨论得出利用白板教学能很大程度上为孩子掌握科学知识提供了一条捷径。白板课件的好处就在于它能运用动画的技术，来分层体现教学的内容，将繁琐复杂的知识进行简化，让幼儿透过难解复杂的现象掌握其中科学道理使抽象，深奥的科学知识具体化，形象化，趣味化，从而激发幼儿对学科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考，在探索中了解事物发展的规律和变化。例如在科学活动“种子的传播来”中，这个内容比较复杂抽象枯燥，以前教时单靠图片和老师的言语解释孩子很难理解接受，似懂非懂，反而容易失去学习的兴趣。那如何让孩子来了解这个现象，这时候我们就通过找找资料制作白板课件，这就起到了化难为易，化繁为简的作用，教师找到了不同类型的种子的传播的视屏，通过视屏使幼儿知道各种种子的传播现象，从而使得这一复杂的自然现象，简单逼真的出现在孩子的眼前。可见，白板的魅力在于幼儿在动画的世界里，感受着科学的道理，学习科学不再是枯燥乏味，却变得生动有趣，幼儿对种子传播的过程的了解就由复杂变得简单。　　

3、运用实景，让孩子达到身临其境的学习效果。　　

     白板课件因为能将视频，音频集成，所以能够将实况进行编辑，解决了传统教学中用仿真图片所不能解决的问题，从而让孩子达到身临其境的学习效果。比如科学活动"种子的旅行"，事先可以将孩子自己采集种子的场面拍摄下来，再将种子传播的视频剪辑下来，这样孩子通过观看自己采集种子的过程获得满足感，再通过观看不同种子旅行传播的真实的场景视频，让幼儿感知种子旅行的奇妙过程和不同的旅行方式。这样的教学手段，比单一的仿真图片无论是在视觉冲击上，还是在整体感受上都有不可替代的效果。　　

四、运用电子白板要注意的问题　　

在实践中，我们发现白板教学在幼儿科学教育中有它的许多优势。例如白板教学内容可视，易感知，易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知，理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。通过具体课件资料形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。轻松，活泼，流畅，自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。但同时它对我们的教学活动也提出了更高的要求。将白板作为教学过程中帮助幼儿积极学习，主动构建知识的认知工具，给幼儿一个享受快乐学习的机会，激发幼儿的学习兴趣，突破知识的重难点，提高教育效率，实现教学的最优化。但在实际操作过程中，我们还是要合理安排教学过程，注意以下几个问题。　　

    1、教师驾驭白板技术能力的提升　　

白板教学的出现使教育技术进入一个新的时代，是教育领域中的一次崭新的革命。白板技术在幼儿园科学教育中的优势和效果是显而易见的。但是，目前很多教师的在白板技术的掌握和运用方面的水平还参差不齐。我们还需要加强这方面的培训和学习，达到熟练掌握多媒体技术的能力，为有效运用白板技术开展科学教育活动提供有力的保障。　　

2、教学媒体使用的尺度把握和趋利避弊　　

我们觉得，凡事都有利有弊。如果单一地追求电脑化，有些科学内容会过于浅显，而让幼儿失去实际操作和思考的机会，这样就不利于幼儿抽象逻辑思维的发展。斯宾塞说过:教学要从直观开始，以抽象结束。因此，有关课件的设计要处理好直观和抽象的关系，要突出教学内容的本质特征，使之具有一定的深度，让幼儿"跳一跳能摘到果子"，这样才能达到教学的真正目的。同时，白板技术只是一种教学手段，引起教学质量变化的是使用白板的方法，即教学设计，而不是白板本身。应该由教学内容来选择教学媒体，而不是教学媒体来主宰教学内容。哪种设计方案，哪种媒体手段教学效度高，我们就应当选择并使用它。因为白板技术的使用不仅仅是用多用少的问题，而主要是用实用好用活的问题。因此我们必须是根据实际情况进行白板技术的选择。　　

    总之，在新《纲要》中，幼儿园科学教育作为课程领域之一已提到重要的地位。因此，如何充分认识电子白板技术的价值，利用白板技术改进自己的科学教育教学效率和教育效果，提高幼儿科学教育教学质量，使白板技术真正成为实现幼儿园科学启蒙教育目标的有效途径，这将是我们不懈的追求。随着计算机的迅速普及，随着社会信息化程度的快速提高，白板课件，甚至是更强的教育技术，对把幼儿园教学的影响也必将更加广泛。愿更多的老师参与到这个问题的研究中来，从而更好的将信息技术与学科教学进行整合，充分发挥其辅助作用，努力做到技术无痕。　　

主要参考文献：　　

1、丁兴富《交互白板及其在我国中小学课堂教学中应用的实验研究》《中国电化教育》　　

2、孙卫国《交互式电子白板:课堂教学创新的新平台》《新疆师范大学学报》(自然科学版) 　　

3、网络资源 周静 《有效运用多媒体开展幼儿科学启蒙教育活动》　　

4、网络资源 崔颖 《浅谈电子白板在教学中的运用 》