幼儿园利用现代信息媒体技术 促进教师专业发展的实践研究
来源：本站原创
发布人：陆亚菊
发布时间：2012-12-16
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幼儿园利用现代信息媒体技术
促进教师专业发展的实践研究
常州市武进区礼嘉中心幼儿园 陆亚菊
摘要：教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益要求空前提高。在这一背景之下，教师所要掌握的信息量也越来越大。从教师所要掌握的知识就不仅包括学科专业知识，还包括有关教学方面的知识。特别是随着现代媒体技术在教育中的运用，教师所要掌握的有关教育的知识就越来越多，并且这些内容也不断变化。教学模式、教学方法的发展更是层出不穷。这些内容的不断发展决定了教师所要接受的将是终生教育，这些都是现代社会对教师提出的严峻挑战。
关键词：现代信息技术 教师 专业发展
一、开展培训，提高教师运用现代信息技术的能力。
熟练运用现代信息技术，是促进教师自身发展的一个具体方面，也是我园课题研究中非常重要的内容，在课题研究过程中，我园定期开展教师运用现代信息技术能力的培训，不断提高教师运用现代信息技术的能力。
1．共享中熟练掌握搜索功能。我园年级组班配备一台电脑，高清晰实物投影仪、电视、音箱、录音机，同时做到了园内实现局域网共享，园外实现互联网连接，设施设备的现代化为教师开展现代信息技术与教师自身发展的研究提供了可能。我园不断开展现代信息技术运用于主题教育教学的研讨活动，在研讨的过程中，教师普遍感悟到自身知识及能力的有限性，开展不满足于周边的知识内容，而向更广阔的网络世界迈进。每次主题活动开展之前，教师都会上网搜索与主题相关的资料，网络世界大大地拓宽了教师的教育视野，而网络资源的收集与共享、也使我园的主题内容更加丰富而具有时代气息。
2．制作中熟练运用各类软件。在这一年中，我们对全园教师开展了flash课件制作、教学ppt的制作、网页制作与修改、图片处理与优化等专业技术能力的培训，并不间断地委派教师外出进行信息技术专项培训，再由这些专业技术比较过硬的老师对全园教师进行辅导，老师们集体参与，共同学习，学会了课件制作、网页制作及修改等等技术使用的的基本方法，通过园部持之以恒的培训与学习，园内教师的信息技术水平不断提高。到目前为止，我园的大部分教师会制作、修改网页，会制作教学课件、处理图片等，有了熟练运用的能力，教师运用现代信息技术手段的积极性也不断提高，进一步凸显了信息技术的优越性。
3．教学中熟练运用信息设备。在熟练掌握各项信息技术工具使用的基础上，只有真正将之运用于教育教学实践，才能够体现信息技术的教育价值。我园教师近年来将现代信息技术运用于自身教学的概率不断提高，在示范课、评优课等研讨型活动中，信息技术手段的运用接近百分之九十，在日常教育教学中，教师们也积极运用现代信息技术辅助教学，提高了教育教学的效果。在幼儿园一日活动中，也贯穿了信息技术的运用，教师在运用的过程中对各种现代信息设备从生疏到熟练，现在全园教师都能熟练操作电脑、实物投影仪、数码相机、摄像机等设备。
二、积极运用，提高教师课堂教育教学质量。
1．共享式运用。顾名思义，即是充分运用现代信息技术的共享功能，为教师自身教育教学服务。首先是园内资源共享，在年级组内配备一台电脑的基础上，我园开通了园内局域网，通过局域网将整个幼儿园的电脑都串联起来，实现了资源的共享，资源的共享在主题教学活动中大大减轻了教师的重复劳动，每周我们都围绕所制定的主题计划将备课分工到个人，在分别备课的基础上将资源共享，这样做在集思广益的同时给予老师更多的时间开展个性化的教学，在基本模式的基础上老师只需要根据自身的教学特点，班级幼儿的年龄特点进行有针对性的修改，凸显适合本班幼儿和教师本身的特点，使教学更具特色化。其次是网络资源的共享。网络是一个精彩的世界，也是一个连通所有可以为我所用的资源的途径，因此，我们引领教师上网搜索自己需要的资源，在网络这个硕大的资源库里，老师不仅找到了可以适用于自身教学的资源，更将网络当作一个诲人不倦的老师，有不懂的就及时求教于网络，直到弄懂为止，在网络这个海洋里遨游，老师们自身的知识素养不断得到充实，自身素质也不断提高。
2．教学中运用。这种运用主要是指在教师实际的教育教学中现代信息技术媒体手段的运用。首先是实物投影仪的有效运用。我园在每个班都配备了实物投影仪，可以轻而易举地将实物投影放大到适合幼儿观看的图像，方便教师将各种直观形象带到幼儿的面前，提高了教具的直观性和形象性，熟练操作与使用该仪器，使教师的讲解示范更加生动形象，易于幼儿理解。其次是多种课件的积极运用。幼儿时期是直观形象思维发展的时期，许多难以理解的语言与概念都需要借助生动形象的动画来展现，教师们积极制作课件，加大了课件在教育教学中运用的频率，通过课件的运用，将一些难以理解的概念以生动形象的动画形式展现在幼儿的面前，课件的运用使幼儿学习的兴趣更加浓厚，学习的效果也更加优化。再次是多种资源的运用。除了课件以外，许多来自于网络的信息都为教师们所用，如在主题《可爱的动物》主题中，通过搜索，将丰富的动物资料展现在幼儿的面前，为幼儿打开了一个原本远离生活，不可触摸的神秘世界，极大地拓宽了幼儿的视野。再如在幼小衔接学拼音、学古诗成语的过程中，一些专门的网络资源也被教师所运用，将幼儿带入一个广博的知识世界。
3．研讨型运用。针对教师运用现代信息技术进行教学的活动过程，我园定期开展研讨活动。与老师们就在活动中信息化手段运用是否合宜，如何运用更加有利于提高教学效果等开展研讨，提高老师运用的合理性。同时，在运用现代信息技术开展教学的过程中，我们也曾经走过一些弯路，大家逢活动都要运用课件，陷入了非课件不能教学的误区，鉴于这样的情况，我们组织教师开展了现代信息媒体技术在教育教学中的有效运用的研讨，就运用信息技术手段的适宜性进行了专门研讨，建立了适宜、必须、有效、优化的基本原则，避免了为用而用的现象。
三、思维碰撞，拓宽园本教研的深度与广度。
园本教研是促进教师专业化发展的有效措施与手段，我园非常注重园本教研活动的开展。传统的教学研讨活动中，教师之间虽然会产生一些思想的火花，但三言两语，稍纵即逝，不易形成观点，有时还会因为爱面子、怕说错和畏惧权威的意识，使教育研讨活动陷入僵局而难以深入。在我园多种形式的园本教研活动中，现代信息媒体技术手段的充分运用，形成了别具一格的教科研活动。
1．结合教学问题开展的网络博客话题研讨。每月，我园都会将一些教学中遇到的实际问题或者一些观念上的困惑，以研讨话题的形式公布在园部博客论坛上，然后通过网络将主题发给大家，提醒教师针对该话题根据自己在实际教学中产生的所思所得，将自己的经验与疑惑等以日志的形式进行参与。这种研讨的形式主要具有以下几个方面的优势：
（1）以自主的方式促进人人参与的积极性。因为是网络研讨，教师的参与就具有了自主性的特点，再加上话题结合教师的教育实际，教师都有话可说，因此，该研讨方式得到了大家的支持与参与。同时，因为网络研讨的特殊性，给予了教师一个畅所欲言的氛围，也给予了教师更多思考的空间，让教师可以有更多个性化的思考与建议，起到了现场讨论所不可达到的效果，提高了参与的积极性。
（2）以共享的形式促进教师思想与观念的交流。网络博客研讨更大的优势在于它是一个共享的平台，教师不仅可以在这个平台上自由地发表自己的观点，更是人人都可以从这个平台上汲取他人思想的智慧火花，也许会产生共鸣，也许会产生碰撞，也许会取长补短，也许会自我扬弃，这些都是网络研讨平台产生的共享效应的优势，这种网络研讨模式，促使我园的教师不断学习、不断思考，不断更新自己的教育观念，完善自己的教育行为，提高自身的教育素质。
（3）以随机的形式体现课题的人性化管理。网络研讨模式是一种比较轻松的研讨模式，在人人参与研讨的基础上，教师可以结合自身的研究实践，产生一点或者两点以及更多的想法与建议，但又不同于写论文或者经验总结，面对不同的话题，教师在参与的过程中可以有话则长，无话则短，这种课题的管理模式更加人性，也更利于出现个性化的思维与观点。
2．围绕自身的教学所得开展的日志心得交流。幼儿园的教研活动是贯穿于一日活动之中的，一个优秀的教师是善于在一日活动中不断观察，不断反思的教师，经过不断的学习与研讨，老师们养成了善学善思的好习惯，在一日活动中、各项教育教学中，不断出现智慧的火花与观念的冲击，她们总是及时将这些感触记录下来，以亮点发布、故事分享等形式发表在自己的博客上，供大家研读与探讨，大家在研读他人思维，探讨他人行为的过程中，又不断地更新自身的教育观，优化自身的教育行为。
3．落实蒙特梭利教育理念为目标的网络及视频研讨学习。
（1）学习了“儿童是自由精神胚胎”的教育理念。
蒙特梭利教育理念于2009年9月逐渐进入我园教师的视野，并作为我园的教育特色逐渐实施。在开展蒙特梭利教育研究的最初，全园教师对蒙氏教育可谓是一窍不通。我们的老师积极投入到学习中去，一是向书本学，更多的是向网络学。网络展现了许多前人学习的经验，他人的研究成果，以及他人对蒙特梭利教育精髓的理解于感悟，这使我们在学习之初就接触到蒙氏理念的核心，建立了以儿童的自主发展为本的教育理念，在自身的教育实践中不断以尊重儿童的自由胚胎，让儿童自由发展的理念来衡量自己的教育行为于目标，并逐渐转化自身的教育行为。
（2）落实了“有准备的环境”的教育理念。
有准备的环境、教师、教具和儿童是蒙特梭利教育的四大要素。如何为幼儿建立一个有准备的环境，是一个非常值得学习的问题。我们通过学习蒙氏教育的光盘，了解了蒙氏教育正确操作的方法，体验了蒙氏环境的特色，通过观摩外出学习的录像与照片，了解了蒙氏教育材料的拓展与延伸。这些录像给予教师身临其境的感觉，更为教师提供了模仿参考的榜样，在落实“有准备的环境”教育理念过程中起到了举足轻重的作用。
（3）注重了“一日活动中渗透式”的教育行为。
蒙台梭利教育要求有一个安静舒适的环境，音乐在这里起到了非常重要的作用，在一日活动中，我们做到以音乐贯穿始终。教师从网络上下载了不同性质的音乐，作为幼儿一日活动的信号，走线时用安静舒缓的乐曲，集中时用欢快轻松的乐曲，午睡起床前用温柔的音乐将幼儿从睡梦中轻轻叫醒，操作时用音乐调节幼儿的交流音量，优美的音乐使幼儿的一日活动充满美丽动人的色彩。二是良好倾听习惯的养成。餐前、起床后的整理时段，打开录音机或者电脑音箱，播放些音频资源，可以让幼儿脱离喧闹多彩的世界给幼儿带来的浮躁心态，静心地倾听、思考，逐渐养成认真倾听、专心学习的良好习惯，为幼儿养成良好的学习习惯打好基础。
（4）开展了“儿童在工作中发展”的自主学习模式。
蒙台梭利教育的特点之一就是“让儿童在有准备的环境中自主地工作，并在自身的工作中获得发展”，在观摩了蒙氏工作状态视频后，教师在理解蒙氏理念与教育行为的基础上转变自身的教学行为，由以集体活动为主逐渐向重视幼儿自主学习的区域性活动形式转化。将教学目标物化在各个区域中，为幼儿提供了可以操作的丰富多样的材料，幼儿在丰富的环境中自由选择，自主学习，教师充分观察，适时鼓励与辅导，建立了和谐、自主、向上的集体氛围，为促进幼儿独立自主的优质发展提供了平台。
四、观摩研讨，多元化学习资源的整合应用。
我园配备了先进的视频设备，教师可以随意地用相机、录像机等设备记录下幼儿的一举一动，进行观察分析，了解其中的教育价值，体现了教育与现代信息媒体技术的教育延展功能。这种功能更好地体现在我们对名家教学的记录、分享、学习过程中。今年，我园派出骨干教师外出参与全国各地的名师讲学及教育现场活动，教师都非常珍惜这些学习的机会，将这些活动进行了摄影、摄像，然后就这些名师名家的观念与教学行为与全园教师进行现场的观摩研讨活动，使全园教师在这种信息互动的过程中获得了长足的进步。
1．情景重现。现代信息技术手段真实地记录下了名师们的教学风采与魅力，也记录下了她们在自身长期教育教学研究过程中形成的独具一格的思想与经验，通过对这些影像资料有针对性地观摩学习，教师们一次次地被名师的风采所折服，也在学习的过程中一次次地寻找自身存在的差距，并鞭策自己在以后的教育教学中集人所长，补己之短。
2．名师模仿。围绕名师的学习，我园课题组还开展了一系列的研讨活动，名师教学模仿活动就是其中比较精彩的一个环节，在观摩录像的基础上，我们组织教师开展一课三上、三课一评的模仿课活动，主要由青年教师承担模仿课活动，青年教师们也都能认真对待，反复观摩，积极研究，将一次次模仿活动磨刻得十之八九，在这个磨刻的过程中，青年教师的教育教学能力得到了飞跃性地发展。
3．博采众长。观摩——学习——运用，是我们学习的一个循环，在外出学习采撷回的视频、照片等资料中，我园的老师总会反复研习，撷取其中的精华，在自己的教育教学中进行引用，因此，我园的教师成长得很快，不断涌现出各门学科的骨干教师。
综上所述，利用现代信息技术，把教师从繁重的、复杂性的劳动中解放出来，潜心于教育科研，使教师获得并掌握全新的学习方法，提高教师知识的占有量，为教师提供创造性的教学方法，进一步深化教学改革，促进教师学习现代教学理论，提高业务素质以及教学能力、研究能力、信息能力。在具体的实践操作中，以现代信息媒体技术为切入点、以教师专业化发展为着眼点，将现代信息媒体与教师专业化发展融合起来，探索出行之有效的、促进教师专业发展的方法和途径。对我园教师队伍整体素质的提高和办园品位的提升都具有现实的实践意义。
参考文献：
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[5]、苗逢春，我国未来 5 年基础教育信息化的系统推进和实施关键。中国电化教育。2003.9
[6]、徐晓东．信息技术教育的理论与方法[M] 。
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