多媒体， 让科学教育活动更精彩

 -----在科学活动中的优势　　

江苏省常州市礼嘉中心幼儿园 施秋亚　　

摘要：　　

对幼儿进行科学教育，就要引导幼儿从小就了解科学的概念、科学的技能以及科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系以及周围环境相互作用的结果，这是时代的要求，也是社会的需要。随着科技的发展与社会的进步，电视机、VCD、摄像机、电脑等一些先进的科技产品已越来越生活化，电教资源在幼儿的科学教育中也有着一席重要之地，而多媒体教学又是教学手段现代化的重要组成部分，它具有视听结合、生动、直观、形象的优点，不受时间和地点的限制。它能使抽象的现象具体化，间接的经验直接化。适时、适量、适度地运用多媒体教学，能使活动开展得更生动、更丰富，更能提高幼儿学习的积极性和主动性，激发孩子学习的兴趣。　　

关键词：多媒体  科学活动  优势　　

幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。在科学教学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。从传统科学教学来看普遍采用灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学活动中大都是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的掌握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。　　

一、             利用多媒体教学，可以激发幼儿的学习兴趣。　　

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力，单一传统的教学方式不容易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。可以为孩子创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到科学活动中，从而激发了幼儿的兴趣，如：在《什么东西是有生命的》中，老母鸡打着哈欠，伸着懒腰，从梦中醒来；蛋壳一裂，俏皮可爱的小鸡脱下“衣服”，从里面蹦下来；小种子伸着两只小手使劲的生长着等等。让孩子从中了解到这些东西是有生命的，让孩子懂得应该去珍惜生命。又如：《鸡宝宝的一家》时，我跟孩子们一起观看了课件，通过观察，使孩子们知道小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的。通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让孩子们通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。多媒体软件往往以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然的增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣。　　

二、利用多媒体，可以解决教学中的重点和难点，拓展幼儿知识。　　

幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，多媒体可以使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，可以根据需要变化时间、空间，还可以把微观的事物放大或宏观的事物缩小，这使得幼儿的认知更为深入。如：认识蚂蚁时，多媒体能将蚂蚁的形象放大，让孩子清楚地看到蚂蚁有几条腿，长在什么部位；又如认识菊花时，多媒体能将花开花谢的过程完整地展示出来，让孩子感受其生长，这恰恰填补了幼儿认知上的不足。　　

多媒体资源丰富，通常在幼儿意犹未尽时，可以帮助孩子获得认知上的满足。如：认识餐具，让孩子观看碗、盘的制作过程，欣赏景德镇陶瓷，了解砖窑等等，从而扩大幼儿的知识面。　　

三、利用多媒体教学，可以很好的实现互动性，提高幼儿动手能力。　　

良好的人机界面和交互功能是多媒体技术的一个重要特点，而这将使教学更像是游戏。通过在多媒体教学课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。通过在教学过程中，让幼儿去控制、操作、使用多媒体教学课件中提供的各种功能，就可以让幼儿提高相应的动手能力。如：中班科学活动《动物的尾巴》幼儿可以点击尾巴和相应的动物，在电脑前直接操作，由于多媒体形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有“对了，你真棒”的夸奖，或者有一片掌声，错了有“请再试一试，你能行！”的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性。在很多的教学课件中可以很好的实现互动性，提高幼儿动手能力。　　

四、利用多媒体教学，可以增强科学教育活动效果。　　

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握。如在大班科学活动“食物的旅行”中，用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。又比如：让幼儿认识猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活习性，以及在捉老鼠时的不同动作方法，这样猫头鹰的整体形象就在幼儿意识中形成，及大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，增强了科学教育活动的效果。　　

总之，在科学教育活动中恰当地运用多媒体教学手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，作为一名幼儿教师，我们应在自己的教学实践中不断摸索和尝试，多学习现代教育理论，将多媒体合理的运用到我们的教学之中，从而不断的提高教学活动的效果！　　

参考文献：　　

1、《幼儿园教育指导纲要》　　

2、《幼儿科学教育》，2000年北师大出版社出版　　

3、《谈谈多媒体课件在幼儿园教学中的运用》，《学前教育研究》，第Z1期。