中班科学活动:我的好帮手——刷子教学反思

礼嘉中心幼儿园  叶榆

幼儿教学活动，多半是通过语言来完成的，教师如何运用语言是非常重要的。而在语言运用中，提问也是至关重要的。《指南》中指出：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察”。科学是严谨的，因此在幼儿科学活动中更要注重提问的艺术，将合理、适当的提问贯穿于教学之中。科学活动《我们的好帮手——刷子》中，我做了以下几点尝试：

1.师幼平等对话。

在本次活动中，我尊重幼儿的主体地位，注重与幼儿“平等对话”，努力营造一个愉悦、轻松的学习环境，让不同层次的幼儿相互学习、共同提高。活动刚开始的时候，我和孩子一起观察各种刷子，以交谈的方式说说刷子的外形和结构的异同。在交流刷子的用途时，幼儿把自己了解的津津有味地讲给大家听，我在他们的讲述中也了解到了孩子在生活中的观察能力。

2.营造提问情境。

在科学活动中，我们要围绕科学活动的重难点，循序渐进地将幼儿诱导到设定的问题情境中，并要求阐明自身的观点，避免简单、呆板、形式化的提问。在幼儿初步认识了各种刷子后，我及时抛出各种刷子可以干什么?那些地方需要用到不同的刷子？在生活中你还见过什么样的刷子？有什么用？利用视频让幼儿感受到刷子给人们生活带来的便利。教师的提问从孩子的角度，注重发问的情境，融入孩子的问题情境中。

3.注重全面发展。

教师设置的问题，不仅能关注到幼儿知识的增长，同时也要促进幼儿能力方面的可持续发展。在本次活动中，幼儿在认识各种刷子的同时，探究了解正确使用各种刷子的方法是重点。幼儿们搜集了各种刷子，在使用的过程中培养了初步探究的欲望。

4．关注提问对象。

根据幼儿的个体差异，合理安排提问对象，根据问题的难易程度请不同性格和不同知识基础的孩子回答。稍难问题请比较自信、知识基础广的孩子回答，稍易问题请内向、知识薄弱的孩子回答，在提问中兼顾不同层次的幼儿需求，让孩子们在集体活动中共成长。

提问是一门艺术，准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。