一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 

我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材儿歌《青蛙种豆》并进行了一定程度的修改和加工，力求儿歌生动、顺口。

儿歌是最古老、最普及的文学，它以其优美的韵律成为孩子们最喜爱的，活在口头上的歌。《青蛙种豆》这首儿歌语言简练，韵律和谐，不仅画面感强，还有较强的音乐性。通过学习儿歌，可以让幼儿体会到儿歌的意境美和语言美，还能在欣赏春天美景的同时激发幼儿爱护小动物的强烈愿望，是一个适合小班幼儿学习的教材。我想，一首好的儿歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

二、说活动目标

1．活动目标

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

(1)感受小蝌蚪生动形象的比喻，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

(2)正确发音：悠、游、豆、蚪，理解“种豆、发芽、许多”等词的意思，并学习朗诵儿歌。

(3)在学习儿歌的过程中进行环保教育，培养幼儿爱护小动物的美好情感。

【分析】 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解儿歌的内容，对儿歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是开发想像力，理解儿歌内容。目标(3)是情感目标，在学习儿歌的基础上，培养幼儿爱护小动物的美好情感。

活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：

2．活动重点：理解儿歌内容，培养幼儿欣赏儿歌的兴趣。

3．活动难点：一些字的发音和理解。

【分析】 根据提供的目标发展幼儿的想像力、理解能力。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而突破活动的重、难点部分。

三、说活动准备

首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

1．知识经验的准备：活动前，幼儿知道《小蝌蚪找妈妈》这一故事，为幼儿理解儿歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏儿歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童儿歌供幼儿欣赏。

2．教具、学具的准备

(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解儿歌的内容，融入到儿歌优美的意境中去。

(2)音乐：为游戏做准备。

(3)头饰：青蛙妈妈头饰一个。

3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿对春天的相关知识的了解。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。

四、说活动过程

活动环节

1、谈话引题：

小朋友，春天是种豆的好季节。今天老师要带小朋友去一个美丽的地方，看看谁在种豆。

谈话导入：开门见山，帮助幼儿明确教学主题，产生学习的兴趣和动力。

2、学习儿歌：

    故事激趣。

(1)图片：这是哪儿？小池塘里的水是怎样的？（引导幼儿用好听的词，并理解 悠悠 ：娴静的样子、长久,遥远、形容从容不迫）

(2)谁会来到这美丽的池塘呢？

(3)插图青蛙妈妈：青蛙妈妈来做什么事情？（鼓励幼儿大胆猜测）

(4)教师手指点画蝌蚪：青蛙妈妈是来种豆的。（帮助幼儿理解 种豆 ）

(5)青蛙妈妈种的豆是什么颜色？

(6)种了几颗黑豆豆？（引导说出并理解 许多 ）

(7)小朋友猜猜，这些豆豆种下去以后，会不会发芽呢？

故事与提问：在于帮助幼儿理解儿歌内容，为后面学习儿歌作好充分的铺垫。

多媒体（图片）运用：以生动形象的场景，有助幼儿观察的积极性，增强教学的有效性。

学习朗诵。

(1)这儿有首好听的儿歌，我们来听听就知道咯。（示意幼儿认真倾听）

(2)老师有表情地朗诵（或者播放儿歌）。

    (3)多好听的儿歌，我们一起跟着念一念哦。

(4)这首儿歌里哪一句最好听？这一句应该怎么念？

(5)哪个小朋友会念这首儿歌了？我们再一起念一遍。

(6)小朋友，小蝌蚪长大会变成什么？为什么？我们要怎么保护小蝌蚪？

完整朗诵：让幼儿更好地掌握儿歌的内容，帮助幼儿理解儿歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。

3、蝌蚪游游：（音乐中）

(1)好可爱的小蝌蚪啊，你们愿意变成小蝌蚪吗？（引导幼儿变成蝌蚪，长出小尾巴）

(2)青蛙妈妈种豆：呱呱呱，我是青蛙妈妈，我要种豆了。（分别点幼儿的头，示意幼儿到池塘中做“豆”）

(3)音乐：我的豆豆快快长，长出小尾巴咯，摇摇头，游啊游。

(4)哥哥姐姐都在大池塘里，我们去找它们吧。（出活动室）

游戏：让幼儿进一步理解儿歌内容，同时培养幼儿相互合作精神和愉悦的感情。

五、说活动设计特色

1．创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多元素，使得活动开展得很唯美，符合儿歌教学本身的需要。

2．环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过谈话导入、故事与提问、多媒体（图片）运用、完整朗诵、游戏让幼儿获得进一步的提高。

3．活动形式凸显游戏性。在本次活动最后，采用了游戏的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。